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"預習+小組大意"實驗成果

◎教學過程:
一、課文讀一讀~請學生讀課文3遍,每一遍都有不同的目標。
第一遍:將文中讀不懂的句子畫線,標上問號後,抄寫到學習單中。
第二遍:將文中令自己感到驚訝的句子畫線,標上驚嘆號後,抄寫到學習單中。
第三遍:將文中自己喜愛的句子畫線,標上愛心後,抄寫到學習單中。
【教學省思】
  1. 透過學習單的書寫能有效監控學生預習的態度與學習的狀況。
  2. 方便教師在批閱學習單中,能將孩子的疑問進行統計與歸納,掌握一定要教的重點句,或是補充被忽略的重要句子。
  3. 先讓學生讀完課文三遍後,再進一步要求他們針對課文設計問題,會比較符合由簡到難的學習原則。
 
4.下一課可以邀請學生將喜愛的句子寫出喜歡的理由,並將設計的提問寫出答案。
(第十二課的預習單已經於週五發下,希望經過假日的準備,大家的預習都能做得更加完整.扎實!)


秉樺設計的問題令秀芬老師看了讚不絕口!


宜真主動寫出喜愛句子的原因,令燕子老師又驚又喜!


將全班問題整理在黑板上,再揭示電子白板的提問,發現
邦芯和捷安竟然能問出和白板一樣的問題(需要讀懂上下文的題目),
特別在聯絡簿上全班一起讚美兩位同學是提問高手唷!

 
二、難詞找一找~
1.請學生在課本上圈出不懂意思的語詞,並抄寫到學習單上。
2.提供理解詞意的方法,請學生勾選自己在面對難詞時,使用了哪些策略幫助自己解決疑惑:
(1)閱讀上下文。
(2)拆解語詞本身的字。
(3)從部首推測用法。
(4)查字典。
(5)請教師長。
3.全班針對文中重要語詞進行語譯練習:用自己的話或是同義詞進行解釋說明。
4.教師在統計完大家選出的難詞後,針對這些難詞進行特別指導。
 
 

{小組大意實驗方案}
由於本學年從二上便開始指導孩子繪製結構圖,透過
全班討論
,老師將每一課重點,以結構圖的方式整理在黑板,孩子抄寫完後,回家藉由對課文的理解,補充和課文相關的插圖。
到了二下,決定採用小組討論的方式,各組在理解文意後,運用上學期學過的各類結構圖,自行選擇最適合的整理方式,透過小組成員的討論,完成本課結構圖的繪製。之後,老師將各組完成的結構圖拍照、列印,貼在學習單上,小組共享學習的成果。最後再將小組報告完成美化,在公開展示中達到相互學習與激勵的效果。







有了上一次差異化教學小組討論的練習後,大家對於小組共做這件事,
都顯得興致勃勃.駕輕就熟,一起在相互磨合中找到彼此能夠接受的想法...

 

小組共享學習成果,節省了重複抄寫的時間


謝謝潔琳媽咪愛的鼓勵~


謝謝邦芯媽咪提醒大家故事的主旨~

其實,透過插圖的繪製,孩子們等於再次複習了文章內容,
現在,讓我們一起欣賞幾位插畫家的作品~


小畫家/心瑀


小畫家/昱如


小畫家/捷安

{小組共做作品欣賞}







透過小組討論完成結構圖,孩子們不但練習了與人合作的本領,
也練習了長話短說的能力,這是此次實驗方案的理想與目的;
第四單元還有三課,都會反覆練習這樣的模式,
204加油!!!

{後記}
真的很感謝秀芬老師的指導,
以及學年夥伴一起切磋研討,
讓自己能在不斷精進中,給予孩子不同的思考與學習!

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